Análisis paso a paso: Simulacro — Sociales y ciudadanas (10 preguntas)
Simulacro introductorio de Sociales y ciudadanas: Estado, economía básica, fuentes históricas y participación democrática.
Sociales en Saber 11 mezcla Colombia y procesos globales; el cuadernillo oficial trae mapas y textos fuente.
Qué practicas con este simulacro
Ubicar actores y conceptos constitucionales.
Oferta, demanda, inflación en contexto.
Fuente primaria vs. secundaria.
Cómo usar esta guía (de poco a poco)
Lee el caso del ítem como si fuera noticia o documento.
Elimina opciones que no menciona el texto.
Repasa Constitución y economía básica si fallas varias seguidas.
Pregunta 1 · Recordar concepto · División de poderes
División de poderes
Resumen en una frase (léelo primero)
Montesquieu propone dividir el poder público en tres ramas —ejecutivo, legislativo y judicial— que se controlan mutuamente para evitar la concentración y el abuso de autoridad.
Enunciado (texto de la prueba)
División de poderes clásica incluye:
Opciones de respuesta
A. Ejecutivo, legislativo, judicial✓ Correcta
B. Municipal, nacional, global
C. Público, privado, mixto
D. Civil, penal, contencioso
Qué te piden (en simple)
Identificar los tres poderes clásicos de la división de poderes asociada a Montesquieu.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Un país separa quien hace leyes, quien las ejecuta y quien las interpreta en conflictos. ¿Qué tres ramas son?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Recuerda la teoría de Montesquieu: ejecutivo, legislativo, judicial.
Asocia cada rama con su función: ejecutar, legislar, juzgar.
Descarta clasificaciones territoriales o económicas que no son «ramas del poder».
Descarta «ramas del derecho» (civil, penal) como respuesta a división política.
Elige la opción con las tres funciones clásicas del poder público.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «División de poderes». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Identificar los tres poderes clásicos de la división de poderes asociada a Montesquieu.
En palabras simples
Montesquieu propone dividir el poder público en tres ramas —ejecutivo, legislativo y judicial— que se controlan mutuamente para evitar la concentración y el abuso de autoridad.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Un país separa quien hace leyes, quien las ejecuta y quien las interpreta en conflictos. ¿Qué tres ramas son?
Razonamiento completo
La división clásica es ejecutivo, legislativo y judicial. Municipal/nacional/global no es la tríada clásica; público/privado/mixto es economía; civil/penal/contencioso son ramas del derecho, no poderes del Estado. Respuesta: ejecutivo, legislativo, judicial.
Por eso la mejor respuesta es la opción A («Ejecutivo, legislativo, judicial»): La separación de poderes es un pilar de la democracia moderna: quien hace leyes no debe ser quien las ejecuta ni quien las juzga exclusivamente. Las opciones que mencionan niveles territoriales (municipal, nacional), sectores económicos (público/privado) o ramas del derecho confunden «ramas del poder» con otras clasificaciones. La respuesta correcta identifica las tres funciones clásicas del Estado.
Llévalo a tu cuaderno
Tres poderes clásicos: quien hace leyes (legislativo), quien las ejecuta (ejecutivo), quien juzga (judicial).
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: A. Ejecutivo, legislativo, judicial
La separación de poderes es un pilar de la democracia moderna: quien hace leyes no debe ser quien las ejecuta ni quien las juzga exclusivamente. Las opciones que mencionan niveles territoriales (municipal, nacional), sectores económicos (público/privado) o ramas del derecho confunden «ramas del poder» con otras clasificaciones. La respuesta correcta identifica las tres funciones clásicas del Estado.
Por qué no las otras opciones (una por una)
B. Opción «Municipal, nacional, global»: Municipal, nacional y global son niveles o escalas territoriales de organización, no ramas del poder que se equilibran entre sí. Confundir federalismo con separación de poderes mezcla conceptos distintos de ciencia política.
C. Opción «Público, privado, mixto»: Público y privado clasifican sectores económicos o actores, no las funciones clásicas del Estado en la división de poderes. Esta distinción pertenece a economía y administración, no al esquema montesquiano.
D. Opción «Civil, penal, contencioso»: Las ramas del derecho (civil, penal, laboral) son áreas normativas del ordenamiento jurídico, no las ramas del poder político. Usar la misma palabra «rama» no hace equivalentes ambos conceptos.
Para repasar después: Tres poderes clásicos: quien hace leyes (legislativo), quien las ejecuta (ejecutivo), quien juzga (judicial).
La inflación es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en una economía, lo que reduce el poder de compra del dinero.
Enunciado (texto de la prueba)
Inflación sostenida implica, en general:
Opciones de respuesta
A. Caída generalizada prolongada de precios
B. Aumento generalizado y persistente del nivel de precios✓ Correcta
C. Estabilidad absoluta de precios
D. Solo sube el salario mínimo
Qué te piden (en simple)
Describir qué significa inflación sostenida en términos del nivel general de precios.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Durante un año, la canasta básica y el transporte suben de precio mes tras mes en promedio. ¿Qué fenómeno macroeconómico es?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Recuerda definición: subida generalizada + sostenida de precios.
Contrasta con deflación (caída generalizada) y con alza puntual de un bien.
Descarta políticas específicas (salario mínimo) como definición de inflación.
Relaciona inflación con pérdida de poder adquisitivo del dinero.
Elige la opción que describa fenómeno macroeconómico general y persistente.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Inflación». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Describir qué significa inflación sostenida en términos del nivel general de precios.
En palabras simples
La inflación es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en una economía, lo que reduce el poder de compra del dinero.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Durante un año, la canasta básica y el transporte suben de precio mes tras mes en promedio. ¿Qué fenómeno macroeconómico es?
Razonamiento completo
Inflación es aumento generalizado y persistente del nivel de precios. Deflación es lo contrario; estabilidad absoluta no es inflación; subir solo el salario mínimo no define inflación sola. Respuesta: aumento generalizado y persistente de precios.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Aumento generalizado y persistente del nivel de precios»): No es una subida aislada de un producto ni la caída general de precios (deflación). Tampoco es sinónimo de subir el salario mínimo, que es una política laboral distinta. La inflación afecta el valor real del dinero en el conjunto de la economía durante un periodo prolongado.
Llévalo a tu cuaderno
Inflación = precios suben en general y de forma sostenida. Tu dinero compra menos con el tiempo.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Aumento generalizado y persistente del nivel de precios
No es una subida aislada de un producto ni la caída general de precios (deflación). Tampoco es sinónimo de subir el salario mínimo, que es una política laboral distinta. La inflación afecta el valor real del dinero en el conjunto de la economía durante un periodo prolongado.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Caída generalizada prolongada de precios»: La caída prolongada y generalizada de precios se llama deflación, lo opuesto de inflación. Confundir ambos términos invierte el diagnóstico macroeconómico básico.
C. Opción «Estabilidad absoluta de precios»: Estabilidad de precios significa que no hay inflación significativa ni deflación. Presentar estabilidad como inflación confunde ausencia del fenómeno con su presencia.
D. Opción «Solo sube el salario mínimo»: El salario mínimo es un instrumento de política laboral; puede influir en costos, pero no es definición de inflación. Mezclar política salarial con concepto macroeconómico es un error conceptual.
Para repasar después: Inflación = precios suben en general y de forma sostenida. Tu dinero compra menos con el tiempo.
Los derechos humanos son universales, inherentes a la dignidad de la persona y exigen garantía progresiva por parte del Estado. No dependen de concesión discrecional ni de tener documentos.
Enunciado (texto de la prueba)
Derechos humanos son, en teoría:
Opciones de respuesta
A. Concesiones del gobierno de turno
B. Universales, inherentes y progresivos✓ Correcta
C. Solo para ciudadanos con cédula
D. Renunciables por contrato laboral
Qué te piden (en simple)
Caracterizar los derechos humanos según el marco universal (no como concesión revocable del gobierno).
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Un debate dice que los derechos los 'otorga' el presidente de turno. ¿Qué idea es más correcta según teoría de DD. HH.?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Distingue derechos humanos de privilegios o favores del gobierno.
Descarta que dependan solo de nacionalidad o documento de identidad.
Descarta renuncia total por contrato o acuerdo privado.
Elige formulación coherente con Constitución y tratados internacionales.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Derechos humanos». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Caracterizar los derechos humanos según el marco universal (no como concesión revocable del gobierno).
En palabras simples
Los derechos humanos son universales, inherentes a la dignidad de la persona y exigen garantía progresiva por parte del Estado. No dependen de concesión discrecional ni de tener documentos.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Un debate dice que los derechos los 'otorga' el presidente de turno. ¿Qué idea es más correcta según teoría de DD. HH.?
Razonamiento completo
Los derechos humanos son universales, inherentes a la persona y de garantía progresiva; no dependen de tener cédula ni de renunciarlos por contrato. Respuesta: universales, inherentes y progresivos.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Universales, inherentes y progresivos»): Surgen de la dignidad humana, no del capricho del gobierno de turno. Aplican más allá de la nacionalidad en el marco universal y no se renuncian por contrato laboral. Las opciones que los presentan como regalo estatal, exclusivos de nacionales o renunciables contradicen la doctrina universal de derechos humanos.
Llévalo a tu cuaderno
Dignidad humana → derechos universales → deber del Estado de garantizarlos progresivamente.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Universales, inherentes y progresivos
Surgen de la dignidad humana, no del capricho del gobierno de turno. Aplican más allá de la nacionalidad en el marco universal y no se renuncian por contrato laboral. Las opciones que los presentan como regalo estatal, exclusivos de nacionales o renunciables contradicen la doctrina universal de derechos humanos.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Concesiones del gobierno de turno»: Los derechos humanos no son un regalo discrecional del gobierno de turno; son exigibles por dignidad humana. Presentarlos como favor político niega su carácter universal e imprescriptible.
C. Opción «Solo para ciudadanos con cédula»: Los derechos humanos trascienden la nacionalidad en el marco universal (Declaración Universal, pactos internacionales). Limitarlos a ciudadanos documentados contradice su alcance humanitario básico.
D. Opción «Renunciables por contrato laboral»: No se renuncian totalmente por contrato laboral u acuerdo privado; hay límites legales a la renuncia de derechos fundamentales. Confundir autonomía contractual con renuncia absoluta es incorrecto.
Para repasar después: Dignidad humana → derechos universales → deber del Estado de garantizarlos progresivamente.
El federalismo distribuye competencias constitucionalmente entre un nivel central (nación) y entidades territoriales (departamentos, estados), a diferencia del unitarismo que concentra más poder en el centro.
Enunciado (texto de la prueba)
Federalismo vs. unitarismo: en federalismo suele haber:
Opciones de respuesta
A. Un solo nivel administrativo
B. Distribución constitucional de competencias entre niveles✓ Correcta
C. Eliminación de regiones
D. Solo municipios autónomos sin provincias
Qué te piden (en simple)
Indicar qué suele ocurrir con las competencias en un Estado federal frente a uno unitario centralizado.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
En un país, la constitución reparte competencias entre nivel nacional y entidades territoriales (estados o departamentos). ¿Qué modelo es?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Define federalismo: reparto constitucional de competencias entre niveles.
Contrasta con unitarismo (más concentración central).
Identifica entidades territoriales con autonomía (departamentos, estados).
Descarta opciones que nieguen existencia de niveles intermedios.
Elige descripción que refleje distribución, no concentración total.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Federalismo». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Indicar qué suele ocurrir con las competencias en un Estado federal frente a uno unitario centralizado.
En palabras simples
El federalismo distribuye competencias constitucionalmente entre un nivel central (nación) y entidades territoriales (departamentos, estados), a diferencia del unitarismo que concentra más poder en el centro.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
En un país, la constitución reparte competencias entre nivel nacional y entidades territoriales (estados o departamentos). ¿Qué modelo es?
Razonamiento completo
El federalismo distribuye constitucionalmente competencias entre niveles. Un solo nivel administrativo o eliminar regiones describe centralismo extremo, no federalismo. Respuesta: distribución constitucional de competencias entre niveles.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Distribución constitucional de competencias entre niveles»): En un Estado federal hay reparto explícito de competencias: algunas exclusivas del centro, otras de territorios, otras concurrentes. No elimina niveles intermedios ni regiones; las articula con autonomía relativa. Confundir federalismo con ausencia de provincias o con un solo nivel municipal distorsiona el concepto.
Llévalo a tu cuaderno
Federalismo: pregunta quién decide qué (salud, educación, impuestos) en cada nivel territorial.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Distribución constitucional de competencias entre niveles
En un Estado federal hay reparto explícito de competencias: algunas exclusivas del centro, otras de territorios, otras concurrentes. No elimina niveles intermedios ni regiones; las articula con autonomía relativa. Confundir federalismo con ausencia de provincias o con un solo nivel municipal distorsiona el concepto.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Un solo nivel administrativo»: El federalismo no elimina niveles intermedios; los reconoce y les asigna competencias. Decir que solo existe nivel central contradice la esencia misma del modelo federal.
C. Opción «Eliminación de regiones»: Tampoco elimina regiones o entidades territoriales; por el contrario, las constitucionaliza como actores con autonomía relativa. Negar regiones confunde federalismo con centralismo extremo.
D. Opción «Solo municipios autónomos sin provincias»: Sí existen provincias, departamentos o estados con competencias propias en sistemas federales. Afirmar lo contrario ignora ejemplos como Colombia (departamentos) o federaciones clásicas (EE.UU., Alemania).
Para repasar después: Federalismo: pregunta quién decide qué (salud, educación, impuestos) en cada nivel territorial.
Una fuente primaria es un documento u objeto producido en la época del fenómeno estudiado, como testigo directo. Un manual o síntesis posterior es fuente secundaria.
Enunciado (texto de la prueba)
Fuente primaria histórica:
Opciones de respuesta
A. Un manual escolar de 2020 sobre el siglo XIX
B. Un decreto original de la época estudiada✓ Correcta
C. Un documental con recreaciones
D. Un resumen en Wikipedia
Qué te piden (en simple)
Distinguir una fuente primaria histórica de una secundaria.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Investigas la independencia: ¿es fuente primaria un decreto de 1819 o un manual de 2020?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Pregunta: ¿el documento se produjo en la época del hecho o después?
Clasifica primaria (contemporánea) vs. secundaria (interpretación posterior).
Descarta manuales, Wikipedia y recreaciones como primarias.
Prioriza actas, decretos, diarios, cartas de la época.
Elige la fuente que funcione como testigo directo del fenómeno.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Fuentes históricas». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Distinguir una fuente primaria histórica de una secundaria.
En palabras simples
Una fuente primaria es un documento u objeto producido en la época del fenómeno estudiado, como testigo directo. Un manual o síntesis posterior es fuente secundaria.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Investigas la independencia: ¿es fuente primaria un decreto de 1819 o un manual de 2020?
Razonamiento completo
Fuente primaria: documento o testimonio de la época estudiada (decreto original). Manual escolar, documental recreado o Wikipedia son secundarios o terciarios. Respuesta: decreto original de la época.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Un decreto original de la época estudiada»): El decreto original de la época es contemporáneo al hecho; un manual de 2020 interpreta con distancia temporal. Documentales con recreaciones y Wikipedia son síntesis o mediaciones, no primarias. La pregunta clave: ¿estaba el autor en el momento o interpreta después?
Llévalo a tu cuaderno
¿Estaba ahí el autor en el momento del hecho? Sí → primaria. Interpreta después → secundaria.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Un decreto original de la época estudiada
El decreto original de la época es contemporáneo al hecho; un manual de 2020 interpreta con distancia temporal. Documentales con recreaciones y Wikipedia son síntesis o mediaciones, no primarias. La pregunta clave: ¿estaba el autor en el momento o interpreta después?
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Un manual escolar de 2020 sobre el siglo XIX»: Un manual escolar posterior interpreta el pasado con herramientas actuales; no es testigo contemporáneo. Confundir didáctica con documento primario es error frecuente en metodología histórica.
C. Opción «Un documental con recreaciones»: Un documental con recreaciones mezcla investigación con ficción visual; es mediación moderna, no fuente primaria directa. Puede usar primarias, pero el producto audiovisual en sí es secundario.
D. Opción «Un resumen en Wikipedia»: Wikipedia es síntesis colaborativa actual que cita fuentes; no es documento primario. Útil para orientarse, pero no reemplaza archivos contemporáneos al hecho.
Para repasar después: ¿Estaba ahí el autor en el momento del hecho? Sí → primaria. Interpreta después → secundaria.
La democracia incluye múltiples formas de participación: votar, hacer veeduría, consultar, deliberar y ejercer control social. No se reduce al día de elecciones.
Enunciado (texto de la prueba)
Participación democrática incluye:
Opciones de respuesta
A. Solo votar cada cuatro años
B. Voto, veeduría, consulta y control social, entre otras formas✓ Correcta
C. Únicamente manifestaciones
D. Delegar todo al ejecutivo
Qué te piden (en simple)
Reconocer formas de participación más allá del voto periódico.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Vecinos hacen veeduría al presupuesto del colegio y asisten a audiencia pública. ¿Solo votaron?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Lista canales: voto, veeduría, consulta, propuesta, deliberación.
Descarta que una sola vía (solo voto o solo protesta) agote participación.
Descarta delegación total sin control ni propuesta ciudadana.
Relaciona participación con democracia representativa y participativa.
Elige opción que integre variedad de formas legítimas de incidencia.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Participación democrática». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Reconocer formas de participación más allá del voto periódico.
En palabras simples
La democracia incluye múltiples formas de participación: votar, hacer veeduría, consultar, deliberar y ejercer control social. No se reduce al día de elecciones.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Vecinos hacen veeduría al presupuesto del colegio y asisten a audiencia pública. ¿Solo votaron?
Razonamiento completo
La democracia incluye voto, veeduría, consulta, control social y otras formas de incidencia. No se reduce a votar cada cuatro años ni solo a manifestar o delegar todo. Respuesta: voto, veeduría, consulta y control social, entre otras.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Voto, veeduría, consulta y control social, entre otras formas»): Participar es influir y vigilar más allá del voto periódico. Manifestarse, proponer en cabildos o juntas, vigilar contratación pública y deliberar en espacios instituidos son vías válidas. Delegar todo al representante elegido contradice la idea de ciudadanía activa.
Llévalo a tu cuaderno
Participar = votar + vigilar + proponer + deliberar. La democracia no termina en la urna.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Voto, veeduría, consulta y control social, entre otras formas
Participar es influir y vigilar más allá del voto periódico. Manifestarse, proponer en cabildos o juntas, vigilar contratación pública y deliberar en espacios instituidos son vías válidas. Delegar todo al representante elegido contradice la idea de ciudadanía activa.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Solo votar cada cuatro años»: El voto es una forma importante de participación, pero no la única en democracias modernas. Reducir participación a elecciones ignora veeduría, consulta y control social previstos constitucionalmente.
C. Opción «Únicamente manifestaciones»: Manifestarse es otra vía legítima de expresión y presión, pero tampoco agota todas las formas de participación institucional. Centrarse solo en protesta es tan limitado como centrarse solo en voto.
D. Opción «Delegar todo al ejecutivo»: Delegar todo al representante sin vigilar ni proponer contradice la participación democrática contemporánea. La ciudadanía activa complementa la representación, no desaparece tras votar.
Para repasar después: Participar = votar + vigilar + proponer + deliberar. La democracia no termina en la urna.
Para un bien normal, ceteris paribus (todo lo demás constante), si sube el precio la cantidad demandada tiende a bajar. Es la relación inversa precio–cantidad demandada.
Enunciado (texto de la prueba)
Oferta y demanda: si sube el precio de un bien normal, ceteris paribus, la cantidad demandada tiende a:
Opciones de respuesta
A. Aumentar
B. Disminuir✓ Correcta
C. No cambiar nunca
D. Duplicarse
Qué te piden (en simple)
Predecir qué le pasa a la cantidad demandada de un bien normal si sube su precio (ceteris paribus).
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Sube el precio del café y la renta de las familias no cambia. ¿Compran en promedio más o menos tazas?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Distingue movimiento a lo largo de la curva vs. desplazamiento de curva.
Descarta respuestas que inviertan la relación para bienes normales.
Elige opción coherente con pendiente negativa de la demanda.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Ley de la demanda». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Predecir qué le pasa a la cantidad demandada de un bien normal si sube su precio (ceteris paribus).
En palabras simples
Para un bien normal, ceteris paribus (todo lo demás constante), si sube el precio la cantidad demandada tiende a bajar. Es la relación inversa precio–cantidad demandada.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Sube el precio del café y la renta de las familias no cambia. ¿Compran en promedio más o menos tazas?
Razonamiento completo
Ley de la demanda: a mayor precio, menor cantidad demandada (bien normal, otros factores constantes). No aumenta ni se duplica automáticamente. Respuesta: disminuir.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Disminuir»): La curva de demanda tiene pendiente negativa para bienes normales: precio más alto desincentiva compra. Subir precio no aumenta demanda del bien normal; la cantidad demandada sí cambia al moverse sobre la curva. Duplicar automáticamente tampoco sigue la ley básica.
Llévalo a tu cuaderno
Curva de demanda (bien normal): pendiente negativa. Precio sube → compras menos de ese bien.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Disminuir
La curva de demanda tiene pendiente negativa para bienes normales: precio más alto desincentiva compra. Subir precio no aumenta demanda del bien normal; la cantidad demandada sí cambia al moverse sobre la curva. Duplicar automáticamente tampoco sigue la ley básica.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Aumentar»: Para un bien normal, subir el precio no aumenta la cantidad demandada; la reduce. Invertir la relación confunde demanda con excepciones (Giffen, Veblen) no planteadas en el ítem básico.
C. Opción «No cambiar nunca»: Sí cambia la cantidad demandada cuando varía el precio: es un movimiento a lo largo de la curva de demanda. Negar cambio contradice la ley fundamental de la microeconomía introductoria.
D. Opción «Duplicarse»: No hay regla de duplicar automáticamente la demanda al cambiar precio; la relación es proporcional pero no lineal necesariamente ni «doble» por defecto. Elegir esto inventa comportamiento no descrito.
Para repasar después: Curva de demanda (bien normal): pendiente negativa. Precio sube → compras menos de ese bien.
La Constitución de 1991 consagra un Estado social de derecho: sometido a la ley, garante de derechos fundamentales y con dimensión social (salud, educación, equidad).
Enunciado (texto de la prueba)
Estado social de derecho implica:
Opciones de respuesta
A. Solo seguridad del Estado
B. Primacía de la ley y protección de derechos con enfoque social✓ Correcta
C. Ausencia de constitución
D. Reglas solo para el sector privado
Qué te piden (en simple)
Explicar qué implica el Estado social de derecho en el marco constitucional colombiano.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
La Constitución de 1991 combina libertades con deberes de garantizar mínimos sociales. ¿Qué tipo de Estado es?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Descompón: «de derecho» = sometido a ley y derechos; «social» = equidad y servicios.
Relaciona con Constitución 1991 y derechos económicos, sociales y culturales.
Descarta definiciones que reduzcan a seguridad o autoritarismo.
Descarta negación de Constitución como norma suprema.
Elige formulación que integre legalidad y misión social del Estado.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Estado social de derecho». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Explicar qué implica el Estado social de derecho en el marco constitucional colombiano.
En palabras simples
La Constitución de 1991 consagra un Estado social de derecho: sometido a la ley, garante de derechos fundamentales y con dimensión social (salud, educación, equidad).
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
La Constitución de 1991 combina libertades con deberes de garantizar mínimos sociales. ¿Qué tipo de Estado es?
Razonamiento completo
Estado social de derecho: primacía de la ley y protección de derechos con enfoque social (salud, educación, etc.). No es solo seguridad del Estado ni ausencia de constitución. Respuesta: primacía de la ley y protección de derechos con enfoque social.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Primacía de la ley y protección de derechos con enfoque social»): Combina primacía constitucional, derechos y políticas públicas orientadas a equidad. No es solo seguridad del Estado ni ausencia de Constitución; tampoco deja de regular lo público y lo privado. La fórmula «social» + «de derecho» captura ambas dimensiones.
Llévalo a tu cuaderno
Social = derechos + políticas públicas de equidad. De derecho = primacía de la Constitución y la ley.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Primacía de la ley y protección de derechos con enfoque social
Combina primacía constitucional, derechos y políticas públicas orientadas a equidad. No es solo seguridad del Estado ni ausencia de Constitución; tampoco deja de regular lo público y lo privado. La fórmula «social» + «de derecho» captura ambas dimensiones.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Solo seguridad del Estado»: El Estado social de derecho no se reduce a seguridad del Estado o autoritarismo; incluye garantía de derechos y políticas sociales. Confundirlo con mero orden público empobrece el concepto constitucional colombiano.
C. Opción «Ausencia de constitución»: Sí hay Constitución como norma suprema; precisamente el «de derecho» implica sometimiento a ella. Negar Constitución contradice la definición misma del modelo adoptado en 1991.
D. Opción «Reglas solo para el sector privado»: El Estado social de derecho regula convivencia entre sector público y privado con límites constitucionales. Decir que no interviene en lo privado ignora regulación, derechos laborales, consumidor y competencia.
Para repasar después: Social = derechos + políticas públicas de equidad. De derecho = primacía de la Constitución y la ley.
Los conflictos por tierra combinan causas económicas (modelo agrario), políticas (reformas, presencia estatal) y sociales (desigualdad, violencia). La historia exige varios lentes, no una sola variable.
Enunciado (texto de la prueba)
Conflicto por tierras en el siglo XX en Colombia puede analizarse con lentes de:
Opciones de respuesta
A. Solo geografía física
B. Política, economía agraria y orden social✓ Correcta
C. Solo cronología de presidentes
D. Exclusivamente literatura
Qué te piden (en simple)
Elegir lentes adecuados para estudiar el conflicto por tierras en Colombia en el siglo XX.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
En una región, latifundio, violencia y reforma agraria fallida se entrelazan. ¿Basta con mirar solo el relieve del mapa?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Identifica el fenómeno: conflicto por tierra (no evento aislado).
Lista posibles causas: económicas, políticas, sociales, territoriales.
Descarta explicaciones unicausales (solo mapa, solo presidentes, solo novela).
Busca opción que articule varios factores estructurales.
Elige multicausalidad coherente con enfoque histórico crítico.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Multicausalidad histórica». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Elegir lentes adecuados para estudiar el conflicto por tierras en Colombia en el siglo XX.
En palabras simples
Los conflictos por tierra combinan causas económicas (modelo agrario), políticas (reformas, presencia estatal) y sociales (desigualdad, violencia). La historia exige varios lentes, no una sola variable.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
En una región, latifundio, violencia y reforma agraria fallida se entrelazan. ¿Basta con mirar solo el relieve del mapa?
Razonamiento completo
El conflicto por tierras se analiza con política, economía agraria y orden social (multicausalidad). Solo geografía física, cronología presidencial o literatura sola son reduccionistas. Respuesta: política, economía agraria y orden social.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Política, economía agraria y orden social»): Sociales y Ciudadanas premia explicaciones multicausales: geografía física sola, cronología presidencial o literatura aislada no explican conflictos estructurales por tierra. Hay que articular actores, intereses, tiempo y territorio. La respuesta correcta integra dimensiones.
Llévalo a tu cuaderno
Historia multicausal: actores + intereses + tiempo + territorio. Desconfía de una sola explicación.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Política, economía agraria y orden social
Sociales y Ciudadanas premia explicaciones multicausales: geografía física sola, cronología presidencial o literatura aislada no explican conflictos estructurales por tierra. Hay que articular actores, intereses, tiempo y territorio. La respuesta correcta integra dimensiones.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Solo geografía física»: La geografía física (relieve, clima) puede influir, pero sola no explica conflictos agrarios estructurales con actores, leyes y desigualdad. Reducir conflicto social a mapa es determinismo geográfico insuficiente.
C. Opción «Solo cronología de presidentes»: La cronología de presidentes aporta contexto político, pero es parcial si no conecta con modelo agrario, concentración de tierra y violencia. Historia no es solo lista de gobernantes.
D. Opción «Exclusivamente literatura»: La literatura puede reflejar conflictos, pero no sustituye análisis histórico de causas estructurales. Usar novela como explicación única confunde fuente cultural con diagnósocioeconómico.
Para repasar después: Historia multicausal: actores + intereses + tiempo + territorio. Desconfía de una sola explicación.
Pregunta 10 · Evaluar conducta · Ciudadanía digital
Ciudadanía digital
Resumen en una frase (léelo primero)
La ciudadanía digital exige verificar fuentes, respetar derechos ajenos (privacidad, dignidad) y aplicar la misma ética que fuera de internet. La ley también rige en línea.
Enunciado (texto de la prueba)
Ciudadanía digital responsable incluye:
Opciones de respuesta
A. Compartir datos de terceros sin consentimiento
B. Verificar fuentes y respetar derechos ajenos en línea✓ Correcta
C. Anonimato para acosar
D. Ignorar la ley porque es internet
Qué te piden (en simple)
Identificar prácticas responsables en entornos digitales.
Caso práctico — intenta resolverlo mentalmente antes de leer la solución
Antes de reenviar un meme con datos personales de un compañero, ¿qué deberías hacer según buena ciudadanía digital?
Pasos para razonar (sigue este orden)
Lee la pregunta completa y subraya palabras clave (intención, excepto, sugiere, según el texto, calcule, etc.).
Vuelve al enunciado o al fragmento y localiza solo la información que necesitas; no leas por inercia todo el bloque si la pregunta señala un párrafo.
Identifica principios: verificación, respeto, legalidad en entorno digital.
Descarta compartir datos ajenos sin consentimiento.
Descarta acoso anónimo como «libertad» sin responsabilidad.
Recuerda: normas civiles y penales aplican en internet.
Elige conducta coherente con derechos y deberes digitales.
Formula con tus palabras qué te están pidiendo antes de mirar las opciones.
Lee las cuatro opciones y elimina las que contradigan el texto, exageren o inventen datos.
Elige la opción que puedas defender con una razón concreta tomada del enunciado.
Qué te están evaluando
Esta pregunta pertenece al tema «Ciudadanía digital». En Saber 11 no basta con reconocer la palabra del tema: debes aplicarla al caso concreto del enunciado.
Identificar prácticas responsables en entornos digitales.
En palabras simples
La ciudadanía digital exige verificar fuentes, respetar derechos ajenos (privacidad, dignidad) y aplicar la misma ética que fuera de internet. La ley también rige en línea.
Si tuvieras que explicárselo a un compañero en una frase, dirías algo parecido a lo anterior. Las opciones incorrectas suelen sonar bien porque usan palabras del tema general, pero no respetan este matiz.
Caso práctico (entrena la idea antes de las opciones)
Antes de reenviar un meme con datos personales de un compañero, ¿qué deberías hacer según buena ciudadanía digital?
Razonamiento completo
Ciudadanía digital responsable implica verificar fuentes y respetar derechos ajenos (privacidad, no acoso). Compartir datos sin consentimiento o creer que 'en internet no hay ley' son incorrectos. Respuesta: verificar fuentes y respetar derechos ajenos en línea.
Por eso la mejor respuesta es la opción B («Verificar fuentes y respetar derechos ajenos en línea»): Alfabetización crítica y ética digital son centrales: no compartir datos de terceros sin consentimiento, no acosar con anonimato y reconocer que delitos y derechos aplican en entornos virtuales. Las opciones que normalizan violaciones o impunidad online contradicen ciudadanía responsable.
Llévalo a tu cuaderno
Misma ética que fuera de red + verificar fuentes + cuidado con desinformación. Online también hay derechos y deberes.
Cuando vuelvas a ver un ítem parecido, repite en voz baja la pregunta guía del repaso antes de leer las opciones.
Respuesta correcta: B. Verificar fuentes y respetar derechos ajenos en línea
Alfabetización crítica y ética digital son centrales: no compartir datos de terceros sin consentimiento, no acosar con anonimato y reconocer que delitos y derechos aplican en entornos virtuales. Las opciones que normalizan violaciones o impunidad online contradicen ciudadanía responsable.
Por qué no las otras opciones (una por una)
A. Opción «Compartir datos de terceros sin consentimiento»: Publicar datos personales de terceros sin consentimiento viola privacidad y puede ser delito. La libertad de expresión no ampara doxxing ni exposición arbitraria de información privada.
C. Opción «Anonimato para acosar»: Acosar o difamar con anonimato no es ejercicio responsable de ciudadanía digital. El anonimato no elimina deberes éticos ni consecuencias legales en muchos casos.
D. Opción «Ignorar la ley porque es internet»: La ley sí aplica en internet: delitos informáticos, protección de datos y responsabilidad por contenidos tienen marco normativo. Creer que «en red no hay ley» es un mito peligroso.
Para repasar después: Misma ética que fuera de red + verificar fuentes + cuidado con desinformación. Online también hay derechos y deberes.